SENSIBILISER
Jouer pour prévenir le harcèlement scolaire
Le harcèlement entre pairs est une violence spécifique, souvent silencieuse, toujours destructrice. Depuis la loi de mars 2022 renforçant la lutte contre le harcèlement scolaire, les établissements ont l’obligation d’agir.
Nous avons conçu un jeu de cartes immersif, pour permettre aux enfants et aux adolescents d’identifier les caractéristiques du harcèlement entre pairs, comprendre ses conséquences sur la santé des victimes, des auteurs et des témoins et savoir comment réagir. Un outil clé en main, engageant et profondément pédagogique.
Un jeu pour les enfants et pour les adultes
Un jeu immersif simple à mettre en place, autonome dans son fonctionnement, accessible et engageant. Les enfants apprennent mieux lorsqu’ils sont acteurs. Contrairement à une intervention descendante ou théorique, notre jeu favorise la réflexion collective et encourage la discussion entre pairs. Il permet une prise de conscience progressive et crée un cadre propice à la parole. Les élèves avancent ensemble, découvrent des indices, analysent des situations, échangent leurs points de vue. Ils construisent eux-mêmes les apprentissages.
Un jeu de cartes spécifique est dédié aux adultes encadrants afin de les préparer aux mieux. Les jeux ont été conçus pour se faire en totale autonomie. Aucune aide adulte n’est requise. La présence des adultes est néanmoins indispensable afin de veiller à la bonne organisation, au respect du matériel et permettre aux élèves de se sentir en sécurité au cours des jeux. En effet, le harcèlement est une violence particulière qui, quand on l’aborde avec des enfants victimes, réactive des souvenirs émotionnelles parfois très douloureux et débordants. Nous devons être en mesure d’accompagner les élèves concernés à réguler ces débordements émotionnelles et d’accueillir leur parole en tout bienveillance et en assurant la résilience.
Un jeu durable, réutilisable et conforme aux obligations légales
Le jeu peut être utilisé autant de fois que nécessaire, presque à l’infini, avec des enfants et adolescents du CM1 à la 5e. Les éléments consommables (récompenses de fin d’escape game) peuvent être commandés séparément, permettant une utilisation à long terme et un investissement rentable.
La loi du 2 mars 2022 visant à combattre le harcèlement scolaire impose aux établissements de mettre en place des actions de prévention. Ce jeu constitue un outil concret, structuré et immédiatement opérationnel pour répondre à cette obligation. Prévenir le harcèlement, ce n’est pas seulement intervenir quand il apparaît. C’est créer une culture de vigilance, d’empathie et de responsabilité collective. Notre jeu est un pas concret vers cet objectif.
SIMPLE
RAPIDE
DURABLE
CONFORME
IMPACTANT
PEDAGOGIQUE
Un jeu créé par des experts
Depuis 2017, Marcelment a accompagné plus de 7 600 familles et soigné 3 200 victimes, sensibilisé 23 400 élèves et 10 200 adultes d’établissements scolaires et parascolaires, formé 940 enseignants et 670 médecins.
Comment fonctionne le jeu ?
Objectifs pédagogiques
Comprendre ce qu’est le harcèlement et identifier les différentes situations dans lesquelles il peut apparaître. Repérer les rôles et responsabilités des différents acteurs (victime, témoin, auteur, adultes référents). Identifier les moyens d’agir et de demander de l’aide, pour soi-même ou pour un camarade. Développer l’empathie et la solidarité entre élèves, afin de favoriser un climat scolaire bienveillant.
À travers une approche ludique et coopérative, les élèves sont amenés à réfléchir collectivement aux conséquences du harcèlement et à l’importance de la parole et de l’entraide.
Organisation et déroulement de l’activité
Constitution des groupes
Avant le début de l’activité, les élèves sont répartis en groupes de 7 à 8 participants. Chaque groupe sera accompagné par son enseignant et/ou par des adultes de la commune.
Les groupes circuleront ensuite d’atelier en atelier toutes les 10 minutes, selon un ordre défini, afin que tous puissent participer à l’ensemble du parcours.
Principe du jeu
Le dispositif s’organise autour de six ateliers, chacun proposant un jeu permettant d’explorer une dimension particulière du harcèlement :
– Atelier no.1
Comprendre les particularités du harcèlement entre pairs : il s’agit d’une relation de domination d’un élève par un autre élève ou un groupe d’élèves par la répétition d’actes et/ou de propos qui, pris isolément peuvent sembler anodins. Cette forme particulière de violence entraîne chez la jeune victime et chez les témoins, un stress important, qui se chronicise rapidement et altère les comportements et la santé de l’élève qui le subit. Il devient alors impuissant à mettre un terme à cette violence.
– Atelier no.2
Comprendre les différents actes et propos qui, par la répétition devant témoins, vont assoir la domination de ou des auteurs et altérer la santé de l’élève qui subit. Les chiffres
utilisés dans cet îlot sont issus des enquêtes de climat scolaire réalisées en 2022 et 2023 par le DEPP – Direction de l’Evaluation, de la Prospective et de la Performance – et publiées
par le Ministère de l’Education Nationale.
– Atelier no.3
Comprendre quels sont les hauts lieux du harcèlement entre pairs, qu’ils sont nombreux et qu’ils peuvent être régulés afin de le prévenir. Les lieux retenus sont issus des enquêtes de
climat scolaire réalisées en 2022 et 2023 par le DEPP – Direction de l’Evaluation, de la Prospective et de la Performance – et publiées par le Ministère de l’Education Nationale.
– Atelier no.4
Comprendre qu’un élève qui subit du harcèlement entre pairs en souffre tout le temps : qu’il soit dans l’établissement, en dehors, chez lui ou non, que le harcèlement soit virtuel
ou non, la souffrance est partout et n’importe quand, même la nuit.
– Atelier no.5
Comprendre les émotions qui sont en jeu quand un élève subit du harcèlement entre pairs afin de susciter l’empathie des témoins, jeunes et adultes.
– Atelier no.6
Comprendre les besoins non satisfaits de l’élève qui subit le harcèlement entre pairs afin de pouvoir l’aider.
Dans chaque atelier, les élèves devront résoudre une activité afin de découvrir un mot-clé ou un groupe de mots. Des mots forts que nous souhaitons que l’enfant retiennent parce qu’ils sont caractéristiques du processus de harcèlement entre pairs ou de ses conséquences sur la santé. Ces mots, une fois rassemblés, permettront de reconstituer une question.
Restitution et compréhension
À l’issue du parcours, chaque groupe devra comprendre la question formée par les mots collectés. Cette étape permet aux élèves de mettre en lien les différentes notions abordées dans les ateliers et de s’approprier le message principal de la sensibilisation. La compréhension de cette question constitue la validation du parcours pédagogique.
Évaluation de l’action et impact attendu
L’efficacité de l’action pourra être observée à travers la capacité des élèves à reconstituer et à expliquer la question finale, démontrant ainsi leur compréhension des différentes notions abordées durant les ateliers. Les échanges collectifs en fin de parcours permettront également d’évaluer l’appropriation du message de sensibilisation, notamment la capacité des élèves à identifier une situation de harcèlement, le rôle des témoins et les possibilités d’action ou de recours à l’aide. L’impact attendu est de renforcer la vigilance, l’empathie et la solidarité entre élèves, afin de contribuer à à l’amélioration du climat scolaire.
Autonomie et encadrement
Les ateliers ont été conçus pour être réalisés en autonomie par les élèves. Les adultes présents assurent principalement un rôle d’accompagnement et de supervision, afin de veiller au bon déroulement des activités, au respect du matériel et à la sécurité des élèves. Si un groupe rencontre une difficulté persistante, l’adulte peut toutefois mettre à disposition une enveloppe « indice », contenant un élément d’aide permettant aux élèves de poursuivre l’activité tout en conservant une démarche de réflexion.
Organisation de l’espace
Voici un schéma d’implantation des ateliers afin de faciliter la compréhension de l’organisation et la circulation des groupes. Il s’agit d’un exemple, l’organisation dépendra de l’espace disponible.
Valorisation de la participation
À l’issue de l’activité, chaque élève recevra un petit objet symbolique, en lien avec la thématique du harcèlement. Un objet transitionnel, rassurant, qui pourra lui être précieux lors de moments difficiles. Ce support, choisi pour sa dimension psychologique et pédagogique, vise à prolonger la réflexion engagée durant les ateliers et à laisser aux élèves une trace positive de leur participation et de leur engagement dans la lutte contre le harcèlement.
Compétences mobilisées chez les élèves
Coopérer et travailler en groupe pour résoudre une situation. Observer, analyser et déduire des informations à partir d’indices. Exprimer et confronter des idées au sein d’un collectif. Développer l’empathie et la compréhension des autres. S’approprier des repères pour agir face à une situation de harcèlement.
Les ateliers sont la propriété de Marcelment. Ils ont été conçus à partir des données officielles dont nous disposons en France, diffusées par les Ministères de l’Education Nationale et de la Santé et par l’OMS.
Sensibilisation conjointe des élèves et des adultes
La prévention du harcèlement scolaire ne peut être pleinement efficace que si les élèves et les adultes partagent des repères communs de compréhension et d’action.
Sensibiliser les élèves permet de développer leur capacité à identifier les situations de harcèlement, exprimer ce qu’ils vivent et adopter des comportements de solidarité. Dans le même temps, préparer les adultes est essentiel afin qu’ils puissent repérer les signaux parfois discrets de ces situations, accueillir la parole des enfants et intervenir de manière adaptée.
En proposant un dispositif qui s’adresse à la fois aux élèves et aux adultes qui les entourent, le projet vise à renforcer une vigilance collective et une culture commune de prévention, conditions essentielles pour agir durablement contre le harcèlement.